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课程组在长期的实践中探索出一套完整的、行之有效的青年教师培养方案： 1. 教学上确定指导老师，实行传帮带。培养形式主要有：“随堂听课、批改作业 在指导老师辅导下备课 辅导学生实习、训练 参与课程组集体备课 试教 上辅导课、随同指导老师参加教育教学研究 在指导老师指导下上课、指导老师听课指导”等一整套措施，锻炼和提高青年教师的教学能力，使青年老师尽快胜任课程的教学。 2. 科研上的指导，包括“参与指导老师的课题研究 在指导老师指导下查阅资料 确立研究方向 主持申请各级科研项目” 等一整套措施，使青年老师尽快确立适合自己的研究方向，及时申报科研课题。 3. 学院定期举办青年教师讲课比赛。比赛前，指导老师从各个教学环节进行指导，包括：备课（备教材、备教法） 修改参赛教案 预讲等。 4. 通过政策导向，不断完善有利于青年教师培养的激励约束机制。 课程组的培养方案取得了比较理想的效果，课程组的青年教师成长迅速，一个学期后都顺利走上讲台，教学效果较好，2人获惠州学院青年教师讲课比赛二奖。在科研方面，在一年内都找到了自己的研究课题，2人申请到国家自然科学基金项目，2人申请到广东省自然科学基金项目,1人申请到惠州市科技计划项目,1人申请到广东省教育科学研究项目。 青年教师“双能力”提升计划 一、计划实施的背景与指导思想 目前，《线性代数》课程团队10位专任教师中博士6人，团队的“博士化”同时带来了“年轻化”，35岁以下的教师7人，占教师总数的70%，青年教师的培养是课程团队建设的当务之急，他们的教学能力亟待提升，他们的研究方向需要进一步的凝练。 “双能力”提升计划的指导思想：在教学上，帮助青年教师树立良好的师德风范、尽快适应高校的教学工作、提高教学能力、站稳讲台；科研上，帮助他们进一步明确研究方向，申报省级和国家级科研课题，发表高水平的论文，第一时间完成职称的晋升。 二、计划实施的对象 1.教龄未满5年； 2.未申报过教学质量工程项目； 3.研究方向不明确，论文数量偏少、质量偏低； 4.未申报过省级以上科研项目。 三、导师的遴选 1.教学导师：教风好、责任心强、爱岗敬业，且符合下列条件之一： （1）校级教学名师、教学示范教师； （2）教学效果好，课堂教学评估前40%； （3）省级教学质量工程的前3名。 2.科研导师：学术道德好、科研能力强、科研成果多，且符合下列条件之一： （1）校级重点学科的学术骨干（优势研究方向的带头人）； （2）省级科研项目的负责人； （3）国家级科研项目的前3人； （4）发表过10篇以上高水平的学术论文。 四、考核的重点指标与时间 三学年为一个周期，每学年考核一次，每年9月对上一学年考核、遴选培训对象及导师。 1.提升教学能力。由三部分组成： (1)课堂教学：由系教学指导委员会和学生对培训对象进行课堂教学评价，总分到达85分以上； (2)教学论文：发表教研论文1篇以上； (3)质量工程：申报校级质量工程项目1次以上。 2.提升科研能力。由三部分组成： (1)研究方向：凝练出明确的研究方向； (2)科研论文：发表高水平论文2篇以上； (3)科研项目：申报高级别的科研项目1次以上。 五、青年教师双能力提升计划导师分工一览表
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